Se former pour s’engager

L’École Thomas More a pour mission de créer les conditions favorables à l’engagement de tous, et de favoriser la poursuite de la vocation personnelle de chacun. Cette ambition passe par la mise en œuvre du principe de subsidiarité et le développement d’une société de confiance.

C’est dans cet esprit qu’a été créée cette école de l’engagement, sous le patronage de Thomas More.

D’inspiration chrétienne, cette école a pour objectif d’accompagner ses auditeurs afin qu’ils discernent la nature de l’engagement où ils pourront s’investir, et qu’ils s’y préparent effectivement.

Le vrai engagement au service du bien commun nécessite d’être capable de prendre l’initiative et d’assumer ses responsabilités en conséquence. Ce qui implique de posséder une triple compétence :

• intellectuelle, pour comprendre les enjeux ;
• technique, pour agir efficacement ;
• morale, pour mener les projets dans la durée.

In fine, la personne qui veut s’engager doit développer ses vertus :

• la prudence : discerner les situations ;
• la justice : faire le bien concret ;
• la force : agir avec courage et endurance ;
• la tempérance : être maître de soi.

Cet ensemble de compétences constitue le socle d’un authentique leadership.

L’engagement nécessite ainsi une préparation. Cette formation doit répondre à plusieurs enjeux décisifs : 

• Discerner son engagement personnel.
• Approfondir ses principes théoriques et anthropologiques, dans leurs dimensions à la fois intellectuelles et pratiques.
• Développer ses qualités de leader.

Un tel parcours nécessite du temps, pour permettre le mûrissement et l’assimilation profonde des clés de l’action future. L’engagement pour le bien commun ne s’improvise pas, ni ne se déploie dans la précipitation. L’importance de l’enjeu appelle un travail sur soi dans la durée.

Le système éducatif se partage classiquement entre formation intellectuelle ou générale, et formation pratique ou professionnelle. Le lycée général et l’université sont supposés assurer la première, et le lycée professionnel ou technologique et les autres établissements d’enseignement supérieur, la seconde.

Cette dichotomie fondatrice du système éducatif français ne fonctionne pas bien, et finalement tous les parcours prétendent développer la professionnalisation, entendue au sens de la maîtrise de certaines pratiques et techniques dans des domaines circonscrits.

Le système ainsi structuré peut prétendre répondre aux enjeux de la division sociale et organisationnelle du travail, où les tâches sont fragmentées et les responsabilités diluées. Mais le service effectif du bien commun exige une visée plus large et plus engagée. Il s’agit de prendre sa part à la charge de la vitalité sociale.

Aussi l’École Thomas More tient-elle à proposer une approche pédagogique unique, qui intègre théorie, exemples et pratique.